Què vol dir un model d'arquitectura amb propòsit educatiu?

El Consorci d'Educació gestiona més de 300 equipaments educatius públics, un gran repte en termes de volum i, també, per la complexitat i diversitat de contextos socials, urbans, tècnics i històrics de cada un. Si no hi ha dos equipaments iguals... per què podem parlar d'un model en comú? 

Com a servei educatiu de Barcelona, tenim una missió: garantir les mateixes oportunitats educatives a tots els infants i joves de la ciutat. Amb aquesta mirada, poder avançar cap a un model comú d'arquitectura ha suposat definir un repertori de criteris i solucions que puguin aplicar-se i adaptar-se a una realitat diversa d'edificis, espais i contextos. És a dir, aportar solucions arquitectòniques vàlides tant per als equipaments de nova construcció, com també per a les intervencions de manteniment, millora o transformació dels centres ja existents.

Com han de ser els espais interiors i exteriors? El tipus de mobiliari o colors dels espais incideixen en el procés educatiu? Són rellevants per als aprenentatges i el confort de l'alumnat els criteris i les característiques en qüestions com el manteniment, l'eficiència energètica o els materials utilitzats? Per què és important que els edificis es relacionin amb l'entorn urbà i comunitari? 

Fruit d'anys d'experiències i coneixement col·lectiu, a Barcelona hem desenvolupat un model propi, pel qual arquitectura i educació dialoguen en simbiosi perquè els espais i equipaments educatius públics, siguin on siguin i tinguin la història i el context que tinguin, esdevinguin sempre una palanca a favor de l'educació de qualitat arreu de la ciutat.